高校研究生學風建設(shè)模式探析

　良好的學風是提高研究生教育質(zhì)量的必要條件和基本保障，對高校提升辦學品位、育人環(huán)境和促進研究生成長成才具有重要意義。然而，目前研究生學風滑坡問題日益嚴重。因此，我們必須正視高校研究生已經(jīng)顯現(xiàn)或是暫且隱藏的種種學風問題，積極結(jié)合自身實際，探索推進研究生學風建設(shè)的良方。

　　高校研究生學風建設(shè)存在問題

　　目前，高校重視研究生學風建設(shè)，投入大量人力物力財力努力加強研究生學風建設(shè)，取得了一定成效。同時，由于高校相關(guān)制度缺失或執(zhí)行不力，加之研究生群體的特殊性，使得高校研究生學風普遍存在一些問題。

　　第一，少規(guī)劃，迷茫狀態(tài)多見。研究生教育是學歷教育的最高層次。由于勞動力市場的“教育信號”作用，即雇主在短期內(nèi)無法判斷員工能力高低的情況下，只能根據(jù)受教育程度來判定其工資水平。部分研究生入學后便高枕無憂，坐享其成，缺乏積極進取的奮斗精神和科學合理的人生規(guī)劃，結(jié)果只會導致求學期間的迷茫和畢業(yè)時刻的無助。

　　第二，少約束，自律意識淡薄。新時代背景下，我國經(jīng)濟快速發(fā)展的同時也造成功利主義、浮躁之風盛行。這種“快餐文化”、不良之風也慢慢侵蝕著原本純潔的大學校園。學術(shù)造假、考試作弊、逃課曠課等行為時有發(fā)生，為數(shù)不少的研究生缺乏求實創(chuàng)新、刻苦鉆研、自我約束的科學精神。

　　第三，少平臺，歷練機會較少。研究生不同于本科生，他們不僅學習知識，而且最為關(guān)鍵的在于通過研究來創(chuàng)造知識。他們比本科生更加具備學科專業(yè)意識、自主意識、問題意識和探究意識，并對自己研究領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀和未來道路更加敏感。因此，搭建多層次學術(shù)交流平臺，助力研究生開闊研究視野、鍛煉科研能力至關(guān)重要。但目前，很多高校的學術(shù)交流支持力度不夠。此外，大多數(shù)研究生將自己的空余時間用于兼職，希望以此來鍛煉綜合素質(zhì)，增加收入，但兼職往往又讓他們舍本求末，得不償失。因此，有助于研究生成長成才的有效實踐鍛煉平臺有待重視和加強。

　　第四，少動力，激勵措施缺乏。研究生獎助制度是我國研究生教育體制改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是促進研究生全身心投入學習和科研的必要保障。2014年起，我國全面實施研究生教育體制改革，國家相繼出臺系列政策建立新型研究生獎助機制。新形勢下，高校有待結(jié)合實際情況不斷健全和完善獎助體系，以解決舊制度中諸如資助效果不明顯、資助導向不清晰、資助監(jiān)管不到位、資助力度不合理等問題，確保新獎助制度有效發(fā)揮激勵作用。

　　以“四維體系”推進研究生學風建設(shè)

　　學風建設(shè)工作要在“廣”上拓展空間，“寬”上下功夫。學風建設(shè)的實施需要系統(tǒng)的總體規(guī)劃。高校推進研究生學風建設(shè)，要努力構(gòu)建“學有規(guī)劃、學有約束、學有平臺、學有動力”的四維體系模式，以規(guī)劃導學風、以規(guī)范塑學風、以育能促學風、以激勵帶學風，努力形成“勤學、修德、明辨、篤實”的良好氛圍。

　　第一，學有規(guī)劃，以專業(yè)化生涯教育提升研究生職業(yè)素養(yǎng)。

　　高校要以提升研究生就業(yè)軟實力為目標，以多元化就業(yè)指導為途徑，以創(chuàng)新課程體系為載體，開設(shè)研究生職業(yè)規(guī)劃課，并將其納入研究生培養(yǎng)方案，作為公選課計入學分。一是組建專業(yè)化師資團隊。選拔國家高級職業(yè)指導師、全球職業(yè)規(guī)劃師(GCDF)、全省大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽“優(yōu)秀指導老師”等資深專家組成導師團授課。二是建立模塊化課程體系。采用無領(lǐng)導小組討論、模擬式、案例式等多種教學手段，由每位專家主講一個專題，突出研究生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課的專業(yè)性、有效性和實用性。三是構(gòu)建全程化教育模式。針對不同年級研究生的現(xiàn)實需求分層次設(shè)計教學方案，通過專題講座、就業(yè)實踐、個人職業(yè)咨詢、各類考試培訓及比賽等多種形式，有效提高研究生職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)研究生學業(yè)與職業(yè)的無縫對接。

　　第二，學有約束，以立體化教育體系引導研究生誠信自律。

　　高校在研究生科學道德和學風建設(shè)中，要注重“制約懲處，雙管齊下”，引導研究生恪守為人之道，做好為學之道。一是轉(zhuǎn)變學術(shù)道德培育模式。一方面，從對研究生培育為主轉(zhuǎn)向?qū)熍嘤蛯ρ芯可嘤⒅?。通過舉辦“我最喜愛的研究生導師”評選等主題活動，以師德建設(shè)促學風。另一方面，從被動教育轉(zhuǎn)向自主修養(yǎng)與被動教育并重。構(gòu)建學術(shù)自律教育體系，成立研究生道德自律委員會，開展“學術(shù)自律公約”等活動，引導研究生自覺遵守學術(shù)規(guī)范。二是完善學術(shù)誠信評價機制。在學術(shù)論文發(fā)表、科研項目評估、學術(shù)獎項判定等方面，嚴格執(zhí)行匿名評審制;在研究生入學教育中設(shè)置學術(shù)道德教育專題，對研究生學術(shù)誠信實行專項考評制;對存在學術(shù)不端行為的研究生，在評優(yōu)評獎中實行一票否決制。三是豐富學術(shù)規(guī)范教育形式。開設(shè)研究生學術(shù)規(guī)范專題網(wǎng)站，組建由長江學者、特聘教授等專家組成的科學道德教育宣講團，以“名教授與研究生共話學術(shù)規(guī)范”為主題，為研究生上好入學教育第一課等。

　　第三，學有平臺，以多樣化研學形式提升研究生綜合素質(zhì)。

　　高校要積極搭建內(nèi)容豐富、形式多樣的能力提升平臺，實施“四項計劃”，全面提升研究生綜合素質(zhì)。一是實施“科研能力提升計劃”。實施學術(shù)報告制，通過研究生主講、學科專家點評等形式打造高品質(zhì)學術(shù)論 壇、學術(shù)沙龍，營造濃郁的學術(shù)氛圍。二是實施“國際視野培訓計劃”。建立學術(shù)交流專項基金，鼓勵并支持研究生參加國際交換訪學項目。三是實施“研學互助傳承計劃”。以“學術(shù)科研”和“專業(yè)技能”為核心，創(chuàng)建科研競賽、技能演練、學術(shù)研討等多元化平臺，推動博士生、碩士生、本科生聯(lián)動培養(yǎng)，實現(xiàn)本碩博互助共長。四是實施“實踐成長助推計劃”。以研究生師范技能大賽、職場面試模擬大賽等競賽活動為抓手，提高研究生專業(yè)實踐技能;廣泛開展社會調(diào)查實踐活動，力求社會實踐與專業(yè)學習相結(jié)合、與科研轉(zhuǎn)化相結(jié)合、與服務(wù)地方相結(jié)合。

　　第四，學有動力，以多元化獎助體系激勵研究生潛心學術(shù)。

　　高校要以國家獎學金評選為契機，完善研究生獎勵機制和激勵機制，有效形成“以獎促學、以學帶研、以研育能”的良好氛圍。一是完善評優(yōu)評獎機制。以國家獎學金評選為契機，立足學校實際，不斷完善研究生獎助體系，以評促學，鼓勵研究生勤勉為學，努力鉆研。二是開展榜樣教育。在入學教育階段集中開展榜樣教育，選取專業(yè)學霸、就業(yè)達人宣講先進典型事跡，以點帶面，引領(lǐng)廣大研究生盡早規(guī)劃，崇學向善。三是建立健全激勵制度。通過設(shè)立學術(shù)創(chuàng)新專項基金、學生科技競賽表彰獎勵等舉措，鼓勵研究生積極立項創(chuàng)新科研項目，促進產(chǎn)、學、研相結(jié)合。

　　研究生學風建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，關(guān)系到研究生教育的各個方面，具有全面性、漸進性和層次性的特點。高校要把學風建設(shè)強化到研究生教育的每一個階段，努力構(gòu)建學風建設(shè)長效機制，為研究生成長成才創(chuàng)設(shè)良好的外部環(huán)境和有效的內(nèi)在動力，將學風建設(shè)推向縱深。